孝南区第二实验小学黄海燕
        小学体育课程分三个水平段：一、二年级为水平一，三、四年级为水平二，五、六年级为水平三。在实际的教学过程中，三个水平段适当融入游戏化教学，使教学过程充满娱乐性和趣味性，这符合小学生心理的实际需求。
        在国家实行“双减”政策的大背景下，体育课程教学起到的作用愈来愈重要，优异的身体素质是小学生今后生活和学习的最大本钱，掌握一些运动技能显得尤为重要。开展游戏化体育课程教学，将趣味性、集体团结互助等元素融入小学体育课堂。在此，我就小学体育教学中嵌入游戏化教学进行简单的解析及探究。
        一、小学体育课程教学活动开展过程中存在的主要问题
        学校对小学体育课程的重视程度同从教老师对课程教学的重视程度都不够。在小学体育课程教学中，体育教师所起到的作用不言而喻，但教学资源及学习机会大多被分配给了语、数、英等考试学科。加上小学体育教师自身不注重教学革新，开展教学活动的态度愈来愈怠慢，致使小学体育课程教学活动开展的质量堪忧。
        二、在小学体育课堂中嵌入游戏的重要作用
        课堂嵌入游戏，有利于培养小学生对体育活动的学习兴趣。想让小学生对学习产生浓厚兴趣，就需要教师对老旧的教学观念进行进一步的革新，摒弃以往“教师是教学主体”的教育理念，要意识到“教师的教”是引导、“学生的学”才是主导，充分调动学生的学习积极性，以师的启发带动生的自主学习。多年的从教经验让我发现：小学生具有非常多独特的、新鲜的想法，要给予学生更多条件下的表达，使得体育课堂充满活力和创造力。体育课堂中嵌入的游戏，就给小学体育教师和学生营造了一个和谐的氛围，使得师生同参与，这样的课堂让学习变得轻松而有意义，也使得小学生从原本的“被动学习”转换成“主动学习”，并逐渐过渡到“热爱学”“享受学”，有利于提高教学效果。
        总之，作为体育教育工作者，在今后的体育教学中，我将不断思考、总结经验，为学生上好体育课不懈努力。