孝南区文化路小学周海燕
        《小学语文教学大纲》明确规定：小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。我对《大纲》的认识归纳起来是“培养能力是重点、搞好自学是关键、狠抓作文破难关”，语文是工具，掌握工具必须具备能力，所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下，以培养能力为重点。
        一、培养学生的识字能力
        为走出长期以来“老师‘扶一扶’、学生‘走一走’，老师‘不扶’、学生‘不走’”的识字教学误区，我注重培养训练学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权。首先布置课前预习，让学生利用工具书学习课文中的重点字词，然后在课堂上放手让学生畅所欲言地讲自学方法，并相互交流，吸取他人之长以补自己之短，学生都学得兴致盎然，如学习“游”字时，有学生说：“我用讲故事的方法记这个字：一个小孩子，一个人在方形的游泳池里游泳。”接着有学生说：“昨天我写这个字时，老把右半部分写成了反文旁，以后我只要想起这个小孩游泳的故事，就不会写错了。”接下来就是写、默写，以巩固字词，让学生不容易遗忘，我把识字方法归纳起来为五个字：点（在课文中圈出生字）、读（读准字音）、记（记住音、形特点）、查（利用工具书查字义）、写（连词端正书写）。
        经过一段时间的独立性学习，学生完全养成习惯，不仅每篇课文中的生字能轻松掌握，就连课外阅读中发现的生字也会主动学习掌握。
        二、培养学生的阅读能力
这里仅就课堂教学中怎样培养低年级学生初步的阅读能力谈一些做法。
        以《秋天》为例，这是一篇描写秋天美景的课文，贴近生活，具有较强的人文性。我备课时不仅确定在字、词、句、章方面要传授哪些知识，还把培养阅读和拓展阅读的能力作为教学重点，即“在理解思想内容的基础上，指导学生逐步学会看书和作文”。首先，我用声情并茂的课文范读吸引学生进入角色，去感受课文中秋天的美景；然后让学生根据自读课文、结合图片说出看到过的秋天的美，叙述时按一定观察顺序有条理地表达，训练学生的说话能力，为今后的写作打下基础；接着放手让学生选择自己喜爱的段落来学习，并在交流中质疑问难，这样就很自然地独立解决了阅读过程中的难点和疑问。同时，我大胆启发学生想象，让他们联系生活说出自己眼中的秋天，学生们都打开了思维的闸门：秋天来了，树叶黄了，天气变凉了，稻子熟了，秋天可以吃到许许多多的水果，秋天是金色的，像金子一样美……这样，学生们也有了美的情感体验，课堂气氛活跃。
        此外，我根据不同的课文培养学生不同的能力，充分发挥课文应有作用，真正做到学以致用。如学习《精彩的马戏》，重点在观察事物有主有次，并有条理地、细致地去描述重点部分；学习《北京亮起来了》，重点培养先总述后分述再总结的能力，并积累好词好句；学习诗歌、古词，培养朗读及欣赏诗句的能力等等，这样积少成多，学生的阅读能力便在一堂堂课中逐渐形成技能。