孝感市直属机关幼儿园  冷艳
        我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和提高的。那么，如何使游戏真正成为孩子们自主的游戏？如何在游戏中最大限度发挥孩子们的主观能动性？他们玩什么、怎样玩、和谁玩、玩多久……我们要学会放开手，给予孩子们自由发挥潜能的机会。
        首先，游戏都有规则，有的是预设的规则，有的是生成的规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。而游戏的规则不是一成不变的，我们也能够在孩子选择了“今日玩什么”后，再来问问：“接下来，你们想怎样来玩这个游戏呢？”此时，他们会提出各种各样的玩法，于是产生了新的游戏规则，有的是合理的，有的则是不合理的。当一个游戏提出多种玩法时，我们应该让他们都去试一试，在试过之后，他们就会自我得出一个结论——“这样玩是最好的”。
        例如玩“轮胎总动员”时，幼儿提出了很多种玩的方法，有的能够一人滚两个轮胎，展示对轮胎的控制能力；有的两名幼儿能够控制一个轮胎，展示默契的合作技能；还有的幼儿把轮胎一个个平铺起来，在轮胎上匍匐前进，一个紧跟一个，俨然战士一样……总之，孩子们试着变出了不一样的玩法。而当他们提出的规则要求没办法完成，或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后，他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的”。
        实例证明，在游戏活动的过程中，让孩子们自主地选择的行为方式，才能真实地表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束地表露他们的思想情感，呈现出他们头脑中所想到的一切。
        户外自主游戏是一个真游戏精神贯穿的，以幼儿园教育革命带动家、园、社区变革的生态系统。在幼儿园教育方面，从环境、材料入手，以放手游戏和教师观察为主体，以游戏故事、游戏分享等环节为幼儿提供反思与表达的机会，以幼儿的游戏经验为基础生成教学，以自主游戏的精神组织幼儿园一日生活，一切从幼儿的自主游戏出发，形成一个自然的且自我完善的系统，让幼儿在投入、反思、冒险、喜悦和爱中成长。
        真游戏就是真学习，我想起了自己快乐的童年时光，那些曾经自发跟小伙伴们玩耍过的、就地取材的民间游戏，至今每每想起，总是难以忘怀、回味无穷。而户外自主游戏就是“把游戏权利还给孩子”，作为一名幼儿教师，我们更应该过“放手让孩子玩”的坎，改变“假玩”与“死教”，让真游戏点亮每个孩子的生命。
        总之，撒开手让幼儿按自我的意愿独立自主地去选择游戏的方式方法、规则要求和材料，充分发挥幼儿的创造性、主动性和进取性。在开展游戏的过程中，教师要做到“放”“导”结合，让幼儿更深地体会到“玩中学”“学中玩”的欢乐，体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。