孝南区杨店镇  陈集小学  刘三芬  黄培
        互联网和科学技术的飞速发展，为以多媒体为代表的现代化教育信息技术的产生与发展提供了沃土，相应地，也要求教师应拥有更高的信息素养。因此，首先要从意识上提高教师的认识，帮助其从当前的应用现状中分析存在的问题与不足，才能找到具有针对性的优化应用方法，提高备课和教学能力。
        一、小学语文教师使用多媒体备课的积极作用
        与传统备课方法相比，高效合理地使用多媒体进行备课，既能明显提高备课效率，还能利用多媒体集图、形、声、色、动等为一体的特点，将教师的许多灵感最大化还原，确保教学质量，从多方面减缓教学压力。
        二、小学语文教师使用多媒体备课中存在的问题
        （一）多媒体使用孤立化。目前来看，一些小学语文教师在使用多媒体备课时，只注重使用多媒体这一形式来丰富教学某一个环节或内容，往往忽略教学实际，缺乏系统性。
        （二）缺乏足够的信息素养。许多教师只会使用打字、表格、PPT设计等基础功能，缺乏发展较高阶的信息意识和素养，导致一些教师只使用现有的教学资源进行拷贝、照搬，无法较好地将自己的教学创意通过信息技术予以呈现。
        （三）滥用多媒体。如今有部分教师在使用多媒体备课的过程中，存在过度滥用的情况，一些教师无论任何教学环节都统一使用多媒体，这反而会限制小学生的想象力，不利于他们的成长。
        三、关于高效合理使用多媒体备课的建议
        （一）提高教师信息意识与素养。首先，教师平时在教学中，应当多使用多媒体进行备课；其次，教师应积极向学校建议或争取有关教师信息素养培训机会；最后，学校还可推进校园网络及学习平台的建设，课上课下双向渗透，促进教师信息素养的提高。
        （二）基于多媒体构建完善的备课系统。基于多媒体构建完善的备课系统能有效提高教师的备课、教学效率，还能让教师逐渐以系统的眼光看待教学和学生的发展，确保语文教学质量能够获得长效提升。
        （三）提高使用多媒体备课的准确性。使用多媒体为一堂课备课时，教师可以按照时间轴、鱼骨图等方式制作整堂课的教学计划表，并融入超链接，方便教师随时根据需要进行查阅和修改。此外，在具体的一堂课的内容中，教师要结合实际情况科学评价是否有必要在每个节点使用多媒体，并分析多媒体使用的最优方法。
        总之，随着教育的信息化推进，教师应不断提高个人信息教学素养，并努力结合教学实际，应用多媒体开展创造性教学活动，提高多媒体应用的准确性和有效性，以更好地提高备课和教学效率，促进学生更好地发展。