孝南区杨店镇中心小学  蔡秀芝  杨叶
        课堂练习是数学教学的重要组成部分，也是学生复习旧知、巩固新知、强化记忆、检验检测学习效果，以及教师了解学生情况、获得反馈信息、排查学生知识空缺的重要手段。课堂练习的设计，要注意从实效出发，对练习的层次、练习的方式能做到科学的安排，并利用学生好奇、爱动、争强好胜的心理，达到激发学生的学习兴趣，拓展思维，发展智力的目的。
        那么设计有效的练习就尤为重要。先抓好基本技能，在一些简单的口算、速算、估算的基础上，再进行形式多样化的练习。比如游戏、比赛、闯关等形式，充分调动学生的积极性，使学生在快乐的氛围中获取知识，让学生乐学、易学，培养学生的学习兴趣。例如教学“质数与合数”时，可设计这样一个游戏练习——
        同学们根据自己的学号，按老师的要求站立，看谁反应快：
        1、学号是最小质数的同学
        2、学号是质数的同学
        3、学号是最小合数的同学
        4、学号既是偶数又是质数的同学
        ……

        课堂上，学生们都能主动地轻松地投入到练习中，愉快地完成了学习任务。
        练习设计要由易到难、由浅入深，使学生在夯实基础的同时，凸显能力，让学生感受到数学就在我们身边。例如，在学生学过10的认识及相应的加减法后，我设计了“小鬼当家”的购物情景——
        小华的妈妈给她10元钱，让她从网上买一天所需的食物，只要在网上点击喜欢的食物，服务员就会把食物送上门，再付钱。（要求经济实惠、安排合理）

品种  牛奶  面包  肉饼  鸡蛋  包子  饺子  果汁
单价    2元    1元    3元    1元    1元    4元  1元
数量

        想一想，如果你是小华，怎样安排一天的食物呢？
        这种设计与生活相结合的情景，让学生参与购物，真正体现了“趣”与“真”，问题来源于生活素材，调动了学生的积极性，让他们运用所学知识解决生活问题。
        还可以设计一部分开放题，利用开放性习题培养学生的发散性思维，通过这种“跳一跳摘到果子”的练习，让学生尝到学习的甜头。如学习了比例尺后，结合学校校园的平面图，让学生利用几天时间分小组测量、计算，用合适的比例尺画出学校的平面图形。
        此外，我觉得过度的、大量的、机械的练习理应摒弃，但必要的重复的练习也必不可少。
        实际教学中，教师应当改进练习设计，在注重生活化、趣味性、开放性、挑战性的同时，更要注重练习设计的有序性、层次性和发展性，让我们的作业逐步由“布置”走向“设计”，由“解法”走向“策略”，由“静态”走向“动态”，让更多现实的、有趣的、探索性的数学活动成为数学学习的主要形式。